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Schulgärten und Kommunen: wo Naturschutz Wurzeln schlägt

Ein Schulhof mit ein paar Hochbeeten wirkt erstmal klein. Tatsächlich ist er einer der wirksamsten Orte für Naturschutz überhaupt, weil hier die nächste Generation lernt, was ein gesunder Boden, eine blühende Wiese oder ein Apfelbaum eigentlich bedeuten, nicht aus dem Schulbuch, sondern mit den eigenen Händen. Diese Seite fokussiert bewusst auf die Bildungsseite — für kommunale Flächen jenseits von Schulen siehe unsere Seite für Kommunen.

Aufbau der Hochbeete auf dem Schulgelände der Mörikeschule

Fotocredit: Andreas Ebner Fotografie

Was die Forschung zu Schulgärten sagt

Eine internationale Übersichtsstudie hat 124 Einzelstudien aus 35 Ländern zwischen 2000 und 2024 ausgewertet und kommt zu einem klaren Ergebnis: Schulgartenprogramme verbessern nachweislich kognitive Fähigkeiten bei Kindern und Jugendlichen, fördern gesünderes Ernährungsverhalten, stärken lokale Netzwerke und den Zusammenhalt innerhalb der Schule. Gleichzeitig wirken sie sich positiv auf ökologische Prinzipien und landwirtschaftliche Vielfalt aus, die Kinder erleben direkt, was Biodiversität konkret bedeutet, statt nur davon zu hören.

Quelle: Estrada-Carmona et al. (2025), The Lancet Planetary Health, Volume 9, Issue 11

Warum das für Kommunen relevant ist

Für Kommunen sind Schulgärten und naturnahe Schulgelände ein Thema mit doppeltem Nutzen: sie erfüllen Bildungsauftrag und Naturschutzziele gleichzeitig, oft auf Flächen, die ohnehin schon der Gemeinde gehören. Ein artenreicher Schulgarten braucht keine neue Fläche, sondern eine andere Nutzung einer bestehenden. Das macht ihn auch für Fördertöpfe interessant, die Bildung für nachhaltige Entwicklung und praktischen Naturschutz miteinander verbinden wollen.

Mehrere neu gebaute Hochbeete auf dem Gelände der Mörikeschule

Fotocredit: Andreas Ebner Fotografie

Unser Projekt an der Mörikeschule

Mit der Mörikeschule begleiten wir bereits eine Schule dabei, ihr Gelände naturnah umzugestalten. Der Ansatz dahinter lässt sich auf andere Schulen und Kommunen übertragen: Bestandsaufnahme der Fläche, gemeinsame Planung mit Lehrkräften und teils auch mit den Kindern selbst, und eine Umsetzung in Schritten, die im Schulalltag tragfähig bleibt, statt an einem einzigen Aktionstag zu enden.

Hügelbeet mit Totholzfüllung als anschauliches Beispiel für Lebensraum an der Mörikeschule

Fotocredit: Andreas Ebner Fotografie

Was ein Schulgarten- oder Kommunalprojekt umfassen kann

Je nach Fläche und Zielsetzung kombinieren wir unterschiedliche Elemente.

Hochbeete und Nutzgarten für den direkten Anbau im Unterricht
Blühflächen und Wildpflanzensäume als Ersatz für Teile des Rasens
Streuobstbäume oder kleine Hecken als langfristige Strukturen
Nisthilfen und Totholzecken als anschauliches Beispiel für Lebensraum
Begleitung von Lehrkräften, damit die Fläche über Jahre genutzt wird und nicht nach dem ersten Schuljahr verwildert oder verwaist

Angelegte Trockenmauer als langfristige Lebensraumstruktur an der Mörikeschule

Fotocredit: Andreas Ebner Fotografie

Wie PermaWaldGarten Schulen und Kommunen begleitet

Wir planen die Fläche, liefern das fachliche Know-how für eine dauerhaft funktionierende Bepflanzung, und bleiben auch nach der Anlage ansprechbar, wenn Fragen zur Pflege auftauchen. Das unterscheidet ein permakulturell geplantes Schulgelände von einer einmaligen Pflanzaktion: es soll auch in fünf Jahren noch funktionieren.